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北京高教学会思想道德修养与法律基础研究会2013 年学术年会召开

 

2014 1 11 日,思想道德修养与法律基础研究会 2013 年会在北京湖北大厦召开。到会会员单位 58 个,与会教师 100 余人。

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北京市委教育工委宣教处王达品处长、杜建峰同志和北京市高等教育学会副 会长兼秘书长时龙应邀出席会议。研究会副理事长王树荫教授和孙英教授分别主持了上午和下午的会议。

会议主要有三项议题:①主管部门领导就当前工作做重要指示;②专家学术报告;③理事单位经验交流。会议紧张有序,围绕教学与研究展开深入交流互动。

一、主管部门领导就当前工作做重要指示

北京市委教育工委宣教处王达品处长和北京市高等教育学会时龙秘书长亲临本次大会,并对当前工作做出重要指示。

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王达品处长首先高度肯定了思想道德修养与法律基础研究会的工作成绩,指出研究会为教师提供了交流平台,是教师感情沟通的精神家园,起到了良好的桥梁和积极作用。王达品处长对思想道德修养与法律 基础课程教学提出了新的要求,指出课程 建设重点应从“打基础”转向“上水平”,在当前学生思想多元化、话语体系多样化的背景下,高校思想政治理论课应实现 政治话语、学术话语、社会话语和网络话语的融会贯通,以政治话语为内核,坚持马克思主义基本理论和党的创新理论,并通过学术研究,综合社会及网络话语, 使教育深入到学生心灵。王达品处长向与会教师传达了第二十二次全国高校党的建设工作会议的重要精神,深化教学改革,结合学生实际,直面学生问题,不但 要讲清“是什么”,还要讲清“为什么”,不但引导学生“怎么看”,更要引导学 生“怎么办”。王达品处长还表示教工委将进一步为思想政治理论课教师的发展 搭建平台,积极支持教学改革项目,也希望各位教师共同努力建设研究会平台。

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时龙秘书长指出,思想道德修养与法律基础课是面向公民最基本素质的教育,课程应达到理 论性、教育性、实践性和时代性的统一。教学首先应该具有理论性,注重对学生的理论引导;其次要具有教育性,关注教学研究;再次要具有实践性,重视实践育人;最后应具有时代性,关注大学生生活世界的具体组成,紧密联系现实。教师在教学过程中发挥着极其重要的作用,应该成为学生的人生导师。

二、专家学术报告

为了使广大教师对教学中的重点和难点问题进行更加深入的探索,针对大学生理想信仰教育专题,本次年会特别邀请长江学者特聘教授、马克思主义理论研究和建设工程首席专家、博士生导师、中国人民大学刘建军教授作了专题学术报告“关于信仰的几个问题”。

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刘建军教授的报告主要包括以下几个 方面的内容:

首先,如何理解信仰与信念的关系?他指出信念范围较广,在生活中无处不见,而信仰是信念的一个体系, 是其中的最高层次,是人们投入强烈持久感情的部分。

其次,信仰是社会需要还是个人需要?他认为信仰首先是个人需要,意识形 态则是一种社会需要,信仰可以成为意识形态,却不必然是意识形态,信仰能够使人生具有意义感。

第三,如何进行信仰的选择?刘建军教授指出很多人没有经历真正的信仰选 择,而是由外在条件决定了自己的信仰,因此对学生进行马克思主义教育时,必须让学生经历选择过程。在当前信仰多元化的背景下,为了避免信仰陷阱,应该遵循相应的选择标准,即理性标准、生活标准、道德标准和心理标准。理性标准 要求对信仰的信任度应该与信仰本身的正确度相符合;生活标准指的是根据信仰 对待生活的态度来选择信仰,应选择让生活更有意义、更幸福的信仰,拒绝否定 生命、破坏生活的信仰;道德标准意味着选择信仰时需要考察它如何对待社会道德和个人道德;心理标准则要求信仰的选择应该看它是有利于人的心理健康发展 还是容易使人空虚,甚至走火入魔。

第四,什么是共产主义信仰?刘建军教授从唯物主义的世界图景、共产主义的远大理想、为人民服务的根本信念、自由而全面的人生追求四个方面概括了共产主义信仰的基本信条,并且指出远大的理想和根本的信念构成了共产主义信仰 的双核心。

最后,教师们与刘建军教授进行了互动,在问与答的过程中进一步澄清模糊观念和疑难问题。刘建军教授的报告以生动形象的语言阐述了信仰教育中的重难点问题和模糊观念,对大家正确认识和把握信仰问题具有积极的启示和借鉴作用。

三、理事单位学术交流

为充分发挥各理事单位的积极性,交流借鉴教学经验和技巧,本次年会特别增加了理事单位经验交流环节。本次交流主要围绕新教材讲授过程中的新思路、 新做法、新体会,以及课程科研过程中的论文成果、课题立项经验等方面展开, 共有十个理事单位参加了交流。

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北京航空航天大学郁树廷老师以“构建以学 生为主体的教学方法体系”为题,从促进学生 “学”、启发学生“思”、鼓励学生“讲”、引导学 生“辩”、安排学生“行”等五个方面介绍了本校的教学经验,并且展示了教学过程中学生精彩的作业和实践成果。

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北京科技大学鲁春霞老师向大家汇报了“思想道德修养与法律基础课研究型教 学的思考”,首先阐述了研究型教学的总体思路和具体原则;然后介绍了本校的具体做法既得经验,包括:以课题为牵引的专题式教学内容、以研究为特色的互动教学 模式、以课堂为载体的时间训练、以过程为核心的评价体系;最后提出了对研究型教学的反思与改进。

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中央财经大学陈文娟老师以“《基础》 课主题教学群模式试验与探索”为题进行了汇报交流,介绍了本校在教学内容的主题式整合、教学模式的集群式建构、教学团队的共进式发展、教学资源的共享式建设上的具体作法。依据从问题到结论、从辩护到推理、从教材到教学的特点,将教学内容归纳为八大教学主题,分别为大学之道、家国之道、相与之道、心灵之道、自然之道、德法之道、信仰之道、乐业之道。

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中国农业大学李明教授围绕“将十八大精神融入基础课教学全过程”介绍了本校的经验,在深入研究学习十八大精神和总结教学经验及发展规律的基础上,构建了“研究 立项引领,报告教案形成;实验试点先行, 即时反馈调整;专题对话推进,课程实效提升”的“基础”课教学模式,达到了“研究成果丰硕,教学体系定型”的教学效果。

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首都师范大学李基礼交流题目为“新教

材体系如何转化为教学体系——以第三章第 一节为例”,他结合自己的教学实践介绍了为什么转化、如何转化、转化的主要原则等三个问题。“基础”课的教材体系与教学体系不仅 在目的、功能、特点和要求上存在区别,而且还因为话语方式不同、命题形式不同、逻辑结构不同、叙事方式不同而存在特殊差异,因此必须将教材体系转化为教学体系。 在转化时,需要分析教学对象、教学内容、教学过程和教学资源,遵循马克思主 义指导原则、综合重构知识原则、理性主导的讲解原则、理论与实践相结合原则。

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北方工业大学李志强交流主题为“谈基 础课的科研成果如何应用于教学实践—— 以大学生利他精神培育的问题为例”,他首先阐述了基础课的科研成果应用于教学环节的必要性,指出它能够在保证课程政治性的同时提高课程的学术性,有助于提高教师的魅力进而提高课程的影响力,有助于教师在课堂上实行灵活多样的教学方法。然后他结合自己的岗位、业务以及基础课的 丰富内容阐述了科研成果应用于教学环节的可能性。最后,他以自己课题研究的阶段性成果“培养大学生利他精神的机制”为依据,探讨了科研成果应用于教学环节的现实性。

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   北京物资学院陶琳老师以“让中国梦内化于心、外显以行”为题进行了交流,阐述了回顾过 往的感激之情、踯躅前行的探索之路和漫漫征途 的不懈之心,总结了本校在理论教学和实践活动 中的特色,展现了师生在“中国梦青春梦”戏剧 展演中的精彩瞬间。

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北京石油化工学院罗道全老师交流的题目为“开展志愿服务活动搭建《思修》课课外 实践活动平台”,介绍了与中国好人网合作建 立校外德育基地,组织学生参与“帮好人万里行”实践活动的过程,从活动背景、工作筹备、 活动开展、成果推广、活动实效、思考总结六个方面详细阐述了具体作法和经验。

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北京师范大学张润枝教授的交流题目为“构建以问题为导向的基础课分众教学模式”, 从立论的由来、基本框架和实施步骤、理论性和创新性、适用性与影响力四个方面进行了详细阐述。指出为了实现单纯的知识讲授向 理论解疑释惑的转变、单一方法向综合运用的转变、单向度教学向双向适时反馈的转变、重视学生的普遍性向关注学生的差异性和层次性的转变,需要构建以问题为导向、 以发现为起点、以分众为手段、以专题为路径、以协同为支撑的新型教学模式。

 

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北京交通大学何玉芳教授向大家介绍了“思想道德修养与法律基础课程教研心 得体会”,她指出要提高认识,重视科研的意义,为了成功申报课题,要遵循现实性、 创新性、科学性、可行性的选题选择,精心选题,深入论证。只要有明确的学术方向、 将学术研究融入国家建设和学科建设的总体需要、培养问题意识、注重团队合作与交流、合理安排时间、做好学术积累,就一定能够有所收获。 学术交流结束后,主持人孙英教授对本次交流进行了总结,她指出本次交流总结了团队合作的成果,展现了个人奋斗的风采,呈现了实践教学的亮点,分享了科学研究的体会,不但有助于促进基础课教师提高教学水平和技巧,而且有助于提升科研意识与科研能力。

经过了一天的学术报告和交流,与会者听取了专家学者对思想道德修养与法 律基础课程重要理论问题的讲解,也了解了不同院校在教学与研究过程中的先进 经验和做法,大家普遍感受这是一次实效性很强的年会,有助于启迪思想和开阔 眼界,为进一步提升教学科研水平和优化教学效果起到了积极推动作用。

 

 

 

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