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2013年简讯 第2期

 

北京市高等教育学
 
 
 
 
2013年(第2期)
 
 
北京市高等教育学会秘书处                2013年3月8日
 
 
编者:北京市高等教育学会于2013年1月22日召开了研究会秘书长工作会议,中国化马克思主义研究会秘书长程美东教授、心理咨询研究会副理事长兼秘书长蔺桂瑞教授、实践教学研究会秘书长林海教授分别在大会上作了交流发言。现将他们的发言摘要印发,供参考。
 
程美东教授的发言
 
我的发言题目是,《教学相长、交研互促——关于2008年到2013年的工作总结》。
中国化马克思主义教学研究会是2008年“五一”期间正式更名成立的。五年来,我们围绕一个重要载体“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”这门课程作为中心,着力于提升教学和研究的水平,研究教学方式和方法的改进,努力提升教学质量。我们每年都要围绕课程教学研究召开两次研讨会,举行相关的一些活动。
第一部分,汇报一下五年来的主要工作和做法。
第一,就是“教”,重要内容就是让中央精神进课堂。从2008年开始,连续四年围绕着“教”进行了青年教师基本功比赛。本来这个比赛是由北京市思想政治教育研究会基地在首师大组织,从2009年开始北京市委教育工委宣教处认为研究会在凝聚队伍、交流经验上面有一定的组织性和威望,所以决定把每年一度的思想政治课比赛放在四门思想政治理论课研究会。我们四个研究会每年都进行“精彩一刻”和“课程教学基本功”比赛,应该说反响是非常好的。四年以来,还没有因为哪一次比赛不公而产生纠纷问题,大家都觉得比赛是非常公平的,目的是为了使学术性、政治性、社会性能够有机结合起来。
第二,实践教学。实践教学是为了提升教学效果,在教工委的倡导下,大家认真探讨教学研究方式,实践教学重点是在每期的学术研讨会上讨论。后来在教工委的支持下,我们组织编了一套书,陈占安理事长担任主编,我担任副主编,搞了《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系实践教学指导手册》。这个《实践手册》和别的不一样的地方是什么呢?把课堂一般组织环节和学科的特点结合起来。我们的学科政治性非常强,属于国家意识形态,党的政策精神必须要及时传达,还必须得让学生接受,而且以非常深入人心的方式接受,所以教学方法非常重要。我们的实践教学有宏观的,一个是到外地,包括观察、调研,也有微观的,除了课堂上讲的,还有课下作业、课堂提问、设计问题,调动学生积极性让学生主动提问,这些非常重要。因为我们课程的思想性、时效性非常明显,弹性非常大,如果完全采取灌输知识的话不行,这时候实践教学起到很大的调动积极性的作用。学的内容非常多,通过我们研究会不可能具体学习微观知识,主要是学习大的方针政策和大的精神。陈占安理事长是全国马克思主义理论界的知名专家,“马工程”专家,国务院学会委员会马克思主义理论的召集人,所以对我们这个学科的相关精神他了解得比较早,包括每年的教材修订,怎么修订,哪些需要修订和改进,可能一般的老师还不太清楚的时候,他事先已经知道了。他每次在教学研讨会上都作一个报告,及时把相关的中央精神和学术界的精神以及修订教材的精神提前告诉大家,大家都非常感兴趣。为什么?因为我们一般是7月份开会,正好利用暑假期间,按照事先获得的信息,对于下一阶段的课程计划进行一系列的安排。同时,我们还请一些相关部门的领导、专家进行讲解,经常就一些方向性政策性问题给老师们讲解,因为老师对很多具体知识没有什么大问题,教学都这么多年了,但是对于某些困难的问题,上面的讲解具有提纲挈领的作用,这一点我们政治课必须是首先明了的。同时,我们考虑到一些教材中间的学术问题,也请一些专家就学术问题进行讲解。总之,遇到重大的政治活动、重大的政治事件和重要年份,我们都请相关的领导、专家就我们这门课程相关的问题进行讲解,大家的反映是非常不错的。
第三,交流,包括两个方面:学习的交流和经验的交流。研究会的集体活动主要体现在一年两次的教学研讨会上,同时还搞一些小型的交流。比如我们有18个常务理事单位,有的时候人都到,有的时候就五、六个人就一些问题进行讨论。应该说交流对于我们及时沟通各个学校的情况,了解学校关于课程教学的前沿问题是有帮助的。比如我收集了很多高校这门课程的教学效果情况,收集了10几所学校这门课打分的情况,我了解了一下还不错,有充分的证据证明,我们的思想政治课程教学并不像社会上讲的上课打瞌睡,如果横向比较的话,思想政治课程教学效果比有些专业课程都要好。为什么思想政治课给人的感觉不好呢?因为它太被关注了。一个太受关注的人和事,它的缺点容易被扩大,如果有一、二个学生在打瞌睡,这很正常的,那马上就放大了。所以我想把五年来我们这门课在首都高校的反响,主要是打分和评价,收集整理进行归类,提供实实在在的数据给我们的决策机关,给我们的教学部门和教师们提供参考,包括那些做得不是太好的也提供一个参考,就是为什么这方面做得还不够好。同时,每次在教学研究会上都安排很多老师进行发言,一般安排6到8位老师发言,开幕式有几个,闭幕式有几个,一般都是3组,每一组推举两个人,就本年度的教学情况和本小组的讨论情况进行讲解,这些都是经验交流的一个保留项目。
第四,研。我们知道大学教学和中小学教学的重要区别就是大学教学必须有思想和知识创新力量,没有思想在高校里面是站不住脚的。思想政治理论课有很强的意识形态性和政治性,首先必须是一门学问,如果没有学问仅仅是传授的话,就不叫老师了,我们随便找一个宣传员就可以讲了。所以在研的问题上面,研究会的领导,各个学校的理事,基本上达成了共识——“没有讲不好的课,只有讲不好的老师”。所以在这方面我们极力鼓励,但是研究会还代表不了学校。每次开研讨会的时候,尽量安排一场关于研究方面的报告。另外,我们每年都搞一次优秀学术成果的评比活动,已经搞了3、4次了。每年搞一次优秀论文征文,2008年围绕建国60周年的问题搞了一个征文,收到了80多篇文章,后来把比较好的汇编成册,同时,还评出了一、二、三等奖。这个奖没有钱,大家也不在乎这个,但是我发现很多青年教师对这个奖还是很在意的,我们的公章还是具有号召性和凝聚力的。2009年、2010年,包括今年准备搞十八大相关理论问题的征文活动,我们觉得应该能够得到各个高校的继续支持。
第五,扩大社会的交流,就是要扩大社会影响。一方面由于研究会的政治性质和自身学科性质,必须要在社会上产生影响。所以每次搞活动都请一些媒体旁听并且对我们提出意见,同时借助媒体的平台进行宣传和监督。从2008年以来的每年两次活动,基本上人民日报、光明日报、北京日报都报道,人民日报报道的题目都是他们定的,比如“基本理论宣传宣讲要讲学术性”,“用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑”,光明日报“马克思主义理论课要回答时政问题”,这些都是非常好的。人民日报和光明日报每年都跟我对话,很感谢这些媒体朋友帮忙。通过我们的活动,增加一些附加值,因为我们的政治性需要更多的社会附加值,这样能够在社会上产生更多的反响。
第二部分,简单介绍一下2013年工作安排。
一是十八大学术征文活动,已经发了通知了,争取在6月份之前把论文收集好,在暑期的时候把相关文章汇编成册。因为从2008年以来我们每年都出版一本书,像《审视中国:1978-2008》、《基本矛盾理论到改革开放理论》、《中国共产党历史发展与现代化、社会进步》等等,这些书都是在研究会优秀论文评选的基础上汇编成册出版的,经费都是我们学会自己掏的。
二是暑期教学研讨会,这是肯定要做的,每年根据中央和北京市的有关精神和学术界的情况定主题。
三是教学基本功比赛,一般是5月份预赛,7月份决赛,预赛比决赛还难,预赛30多人,分成好几个组。为什么参赛这么积极呢?因为经市委教育工委与市社科规划办协商,从2009年后规定,凡是获得一等奖、二等奖的自然转为北京市社科基金规划课题,钱不多,第一年五千,后来到一万,现在一万五了,基本上算一个省级课题,所以现在报名特别多,每年都在30人以上,一般选出5个人左右,这样6:1的话,相对来说还是能够体现出比较好的水平。
四是暑期教学交流活动。到相关兄弟省份,就这门课程的经验、教学问题,包括政治学术问题进行交流和研讨。
五是寒假召开学术年会。
 
蔺桂瑞教授的发言
 
我们研究会的名字是“心理咨询研究会”,大家以为我们是做心理咨询的,其实不是。因为研究会成立之初,北京高校刚刚开始心理健康教育,还是从国外引进来的,以为是搞心理咨询的。随着工作的进展,我们重要的是对学生进行心理课程的教育和心理健康的培养。所以“心理咨询”只是我们其中很小一部分工作。
北京各校的心理健康教师队伍工作有几个特点:一是社会关注度大,每年北京市、全国的人大政协“两会”都关心大学生心理健康,尤其是大学生心理问题和自杀问题,关注度大。二是从整体上尽管各级领导很重视,但是落实到学校具体工作来说重视程度不够。三是要求老师专业性很强,既要有心理学的理论和技术,同时又要有精神卫生学的理论和技术。四是各校的人数少,大多数学校是一两个老师要管上万人的工作,少数学校有3-5个老师。五是队伍年轻。恐怕我们的教师队伍是最年轻的了,40岁以上的只占到5%,95%都是年轻老师,近几年来硕士博士毕业的,专业性很强,但是学生的需求很大。面临这个问题,我们认为在学校里成为一个学科体系各个方面很不具备,但是上级又那么重视,特别是教育部现在要求开必修课。怎么样做好这个工作,我们觉得发挥研究会的作用是推动这个工作开展的重要方面。从近几年来的工作来看,市委教工委、教委给了很大的支持。2011年首都师范大学被定为心理素质教育基地,是教工委支持的。我们研究会的工作起到了政府职能部门支撑的作用。
近几年的工作主要有以下几项:
一是配合北京市委教工委作好评估各个高校的学生心理素质工作。连续五年我们评估了北京市55个所高校,首先制定评估的意见,下发到各个高校,以评促建,使北京市的这项工作有一个历史性、飞跃性的发展,也出现了一些优秀的院校。各个学校党委非常重视,把这项工作列入到了学校人才培养体系。评估时,学校领导参加,学校要求相关部门的领导到场,财务处长、人事处长、教务处长、宣传部长、研工部长、学工部长等等,这样涉及到经费问题直接和财务处长对话,涉及到人事问题直接跟人事处长对话,涉及到课程问题直接和教务处长对话,有利于推动各个学校软件和硬件的建设。很多学校过去的场地不能保证、设备不能保证,经过评估整体上都有很大的推进。特别是在专职教师队伍建设上,教育部的文件要求至少3000名学生配一个专职的老师。在2007年之前全市只有95个专职老师,2012年全市专职老师163个人,增幅为71.6%,有19所学校达到了北京市和教育部的要求,这是一个巨大的推动。因为做这项工作必须要有教师队伍。这是评估工作,在全国来说我们走在前列,通过评估工作推进各项工作开展。
二是以推进必修课为重点,加强心理素质教育课程建设。教育部下达了文件,要求各个高校开设心理素质教育必修课,下发了大纲。我们研究会重点配合贯彻市里和教育部的精神来抓课程建设,在评估之前开设必修课的学校只有5所,大多数学校只举办一些专题讲座,有的开了选修课,截止到评估结束的时候,2012年5月开设必修课必选课学校达到了24所,开设选修课程的学校是51所。必修课开课率从9.1%提升到43.6%。这些课程的开设跟传统的课程不一样,它以培养学生的心理素质为重点,通过课程对学生进行心理素质教育,不仅仅是传授知识,所以如何调动学生的积极性,开展互动体验式的教学,老师创造了很多好的做法和经验,各个高校学生对这门课的满意度都在90%以上。我们研究会组织编写了教材,同时组织老师进行课程培训、介绍经验,包括做视频课。今年还要搞青年教师技能大赛,提高课程质量,开课一定要开出质量来。几年来在课程建设上已经取得了很大成绩,如:首都师范大学大学生心理健康课在2006年被评为全国同类课程的第一门国家级精品课,到目前为止,全国这类课程只有3家精品课,我们是第一家。北航也获得了北京市优秀教学成果一等奖,人民大学、工商大学等学校获得了北京市优秀教学成果二等奖,清华大学、联合大学的课程被列为市级精品课程,北京交通大学列为该校核心建设课程。
三是配合课程建设开展各项心理健康教育活动。从2007年开始,全市整合资源开展“5·25的心理健康节”。原来是5月份开展,因为4-5月份是大学生自杀的高峰期,10到11月份也是。近几年已经打破了这个,几乎每个月都有,去年刚刚开学9月份就连续发生大学生自杀事件。所以心理健康月根据形势一般从3月下旬开始一直持续到5月份,通过各种各样的学生喜欢的活动、讲座、竞赛等等,组织各校承担,研究会总体设计。2012年全市开展了11项活动,12所高校承办,全市20万大学生参加,在活动中学生受到了教育,提高了心理调节能力。同时,各个学校开展心理知识竞赛、沙龙,利用网站、博客、电子信箱、手机报、微博报等等各种方式对学生普及心理健康知识,提高心理素质,开展了丰富的活动。而且各个学校根据自己的特点、专业特色开展工作,比如医科院校跟生命教育相结合进行教育、艺术类的院校和艺术心理相结合,受到了学生们的欢迎。过去我们更重视本科生,现在随着社会的发展,研究生的心理问题日益突出出来了,所以各校都加强了研究生的心理健康教育。
四是加强对骨干教师的专业培训。因为我们的专业性很强,但老师很年轻,在学校里面形不成氛围,工作又需要他们提高技能。2010年我们在做危机调查的时候,发现有的自杀个案是心理咨询老师缺乏经验没有识别出来,延误了抢救的时机,所以感到专业培训非常重要。各个学校没有这个能力,因此研究会得到市委教工委的支持,也找了一些资助,加强对骨干教师的培训。近些年来我们每年都请国外高端专家来培训,累积有大约400多人次参加,仅去年就举办了9期。同时,举办专业督导,在高校组织3个督导点,就是做教育、做咨询究竟专业不专业,因为心理咨询一对一的,是看不见的,保密的,所以请专家进行督导,督导了30多次,600多人次老师参加了,提高了专业水平。
五是注重全员培训。对各个方面老师、辅导员进行培训,包括教职员工进行培训,让大家都提高意识,共同关心学生。
六是提高心理咨询质量。2012年学生寻求咨询人数提高了30%以上,这样有些问题及时化解了。
七是加强危机预防干预。2008年开始我们启动了危机干预的调查个案工作,高校每出现一个自杀个案就追踪调查研究。同时跟北京市的精神卫生机构,安定医院、精神卫生研究所、回龙观医院建立绿色通道,学生出现问题及时来会诊,大学生优先住院,及时挽救危机。2010年北京市大学生自杀人数相当于全国大学生自杀人数的三分之一,教育部的领导几次会上点。我们加强了这方面工作以后,不单纯是这个,可能还有偶然性原因,但是从数字上2011年18个,2012年是13个。从心理健康测查情况来讲有所好转。
另外,加强研究工作,科研水平大力提高,通过科研促进工作的开展。我们每年都有一本论文集,今年的论文集是120篇,《北京高教研究》杂志上发表了很多篇,老师们的积极性也比较高。
因为各位领导都在,也说点儿我们的希望。这项工作还处在一个边缘的状态,但是工作又非常重要,关系到每一个学生的健康成长问题,所以老师们的压力非常大,很多事情非常难,希望各级领导继续重视。上海市不光是市委教工委在抓,市教委投入了很大的财力来抓这项工作。我们北京主要是以市委教工委为主,希望市教委帮助我们呼吁,能够加强这方面的工作,继续给予我们支持。各个研究会都在这里,希望大家抱着一个对学生健康成长,对学生生命关怀的态度,对我们的工作和各校的工作给予大力的支持。谢谢大家。
 
林海教授的发言
 
实践教学研究会是1998年申请,1999年得到批准成立。但由于种种原因,研究会活动开展的不多。2012年元旦前后我们重新登记了会员。各个兄弟高校很支持,收到愿意登记入会的回复71份,涉及到的学校共31所。2012年12月12日在陈会长、黄处长的关心支持下我们的第二届理事会正式召开,修订了章程,成立了第二届常务理事会,理事长是北京理工大学李和章副校长,副理事长选了两位:北京交通大学张星呈副校长、北京联合大学黄先开副校长,他们各有代表性。在会员和常务理事单位组成上也比较注意部委学校和市属院校各自所占比例。今年我们研究会还要进一步发展会员,邀请更多的北京地区的高校包括高职都一起参加到实践教学研究会。
我们切实感觉到近年来北京市、教育部对实践创新教育特别重视,连续推出了很多重大改革举措。比如卓越工程师计划,还有正在大力推动的工程教育专业认证,都对实践教学非常重视。但是以理工科为主的高校来反思这些年对实践教学的重视程度,我们感觉还是有很大差距。有的学院做的非常好,但有的学院对实践教学逐渐放松了,以至于我们在做专业认证的时候突然发现有的专业把金工实习拿掉了,做认证的时候发现了,赶紧补。以工科为主的学校照理来讲应该对此非常重视的,但是实际工作中发现存在一些问题。反思个中的原因,可能过去有一段时间规模发展的比较快,然后客观上对此造成了资源紧张,造成了有的专业、有的学院对实践教学有些放松。另外还有一个问题,很多学校的很多专业带有军工色彩,我们觉得这种专业不大可能国际化,尤其是实践教学的国际化上开展什么工作,后来发现很有特色。有几所学院在军工化的实践教育方面走的非常靠前,有大批的学生到国外著名院校完成毕业设计,包括其他的专业课程的学习,现在已经成批的走了。通过逐年送出去的学生发现国外高校对我们越来越关注,今年开始整批接收印度来北京理工大学军工专业学习的学生,从三年级开始,学习两年。如果这项工作踏踏实实的做下去,还是有很多事情可以推动。
2013年,我们想以实践教学研究会的名义,搭北京信息科技大学的车,一起承办“北京市大学生机器人大赛”,这个事情我们正在和北京信息科技大学做进一步的沟通,希望这个事情能做成。今年要把常务理事会按照正常程序和节奏建立起来,然后加强和上级学会和北京市教委的沟通,争取能够获得上级学会和北京市教委更多的支持和帮助。我们虽然是年头比较长的学会,但是我们确实刚刚起步,很多工作还要向兄弟研究会学习。以后还要多靠上级学会、市教委、兄弟院校的帮助,北京理工大学也非常欢迎各个学校的代表到我们学校给我们传经送宝。谢谢大家!
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